Hvordan man håndterer forskellige læringsstile
Ligesom det er afgørende at forstå forskellige læringsteorier, når man skal udforme sit træningsprogram, er man også nødt til at forstå folks forskellige læringsstile. Det er i hvert fald, hvad flertallet af undervisere mener. 89 % af lærerne mener, at man skal tilpasse undervisningen til den studerendes foretrukne læringsstil. Man skulle tro, at det var en god ting, men alligevel er der ikke noget overbevisende videnskabeligt bevis for, at matchende undervisning forbedrer indlæringen.
En ofte anvendt skelnen mellem læringsstile er VARK-modellen. Ifølge VARK-modellen identificeres de lærende ud fra, om de har en præference for:
Visuel læring (billeder, film, diagrammer)
Auditiv læring (musik, diskussion, foredrag)
Læsning og skrivning (lave lister, læse lærebøger, tage noter)
Kinæstetisk læring (bevægelse, eksperimenter, hands-on aktiviteter)
Hvor tiltalende en ramme som VARK end er - relativt nem at konceptualisere og hurtig at vurdere - engagerer alle sig i forskellige former for læring på forskellige måder. Hjernen behandler information på meget komplekse og nuancerede måder, som ikke bare kan generaliseres. Så hvis du former dit undervisningsmateriale til en bestemt læringsstil, vil dine elever sandsynligvis gå glip af læringsmuligheder. I stedet ville en generel tilgang være bedre. Men så skal dit program være stærkt, så behovet for personalisering forsvinder. I denne forbindelse betyder stærk, at:
Den studerende føler sig involveret.
Indholdet er repræsenteret på flere måder.
Det stimulerer til handling og udtryk fra den studerende.
Universal Design for Learning er en tilgang, der understøtter denne måde at tænke på. Den sigter mod at opfylde alle elevers behov i et traditionelt klasseværelse eller et online læringsmiljø.
Hvad er konsekvenserne for træning?
Især kan læringsteorier bestemme udformningen af din træning og dine lektioner. Teorien er grundlaget for læseplanen, selv om du måske ikke engang er klar over det. Mener du, at gentagelse af fakta er vigtigt for at lære? Eller ser du dig selv mere som en facilitator end en instruktør? Og går du ind for en projektbaseret tilgang? Bevidst - men som sagt også ubevidst - ser du disse aspekter afspejlet i din træning og den måde, du underviser på.
Og det har selvfølgelig en effekt på dine elever. Forestil dig, at du vælger en undervisningsmetode, der lægger vægt på social og visuel læring. Dine studerende vil senere føle sig bedre tilpas i et arbejdsmiljø, hvor samarbejde er i højsædet, og hvor videopræsentationer forekommer oftere end læsning af tørt papirarbejde.
Hvad er de faktorer, der påvirker læring?
Læringsteori er kernen i uddannelse. Men i sidste ende er det at basere sin undervisning på læringsteorier ikke den eneste indflydelse på, hvor godt nogen lærer. Andre faktorer spiller også ind.
Fysiologiske faktorer
Sanse-perception
Nedsættelse af en af sanserne gør det sværere at lære. For eksempel har en blind mand sværere ved at lære end en person uden synshandicap, hvis de ikke får de rigtige værktøjer;
Fysisk sundhed
Hvis du ikke har det godt fysisk, er du ikke i stand til at lære så godt, som du kan. Et sundt sind er kun muligt i en sund krop.
Træthed
Det er relateret til punkt to, fysisk sundhed. Hvis du er fysisk eller mentalt træt, kan du ikke give den bedste version af dig selv. Træthed kan have flere årsager, f.eks. at du har for travlt, at din kost ikke er afbalanceret, eller at du har studeret for længe.
Tidspunkt på dagen
Forskningsstudier har vist, at indlæring er mest effektiv mellem kl. 10 og 14 og mellem kl. 16 og 22, hvor hjernen er mest modtagelig. På den anden side er det mindst effektive tidspunkt for indlæring mellem kl. 4.00 og 7.00 om morgenen.
Ernæring
Vi bør ikke undervurdere effekten af næringsrig mad. En sund kost er ansvarlig for effektiv mental aktivitet. Dårlig ernæring har den modsatte effekt. Alkohol, koffein og nikotin er kendt for at påvirke hjernen, og du bør være opmærksom på, hvordan det påvirker dig.
Alder
Beviserne er uigendrivelige: Når vi bliver ældre, falder vores hjernekapacitet. Det er generelt lettere at lære i en yngre alder end i en ældre. Fra 25-årsalderen og fremefter sker den største stagnation.
Psykologiske faktorer
Mental sundhed
Psykiske spændinger, komplekser, konflikter, psykiske lidelser og psykiske sygdomme hæmmer indlæringen.
Motivation og interesse
Motivation er nøglen til læring. Hvis du er motiveret for at lære, kan du absorbere information (og huske og anvende den senere). Hvis du mangler motivation, vil viden og færdigheder ikke sidde fast.
Positiv forstærkning
Intet er så vanedannende som succes. Hvis du oplever succes eller får stor ros fra din lærer eller instruktør, giver det dig vinger. Nogle gange kan det virke omvendt. Det er bevist, at ældre børn er mere følsomme over for irettesættelser og bebrejdelser, end yngre børn er.
Miljømæssige faktorer
Arbejdsforhold
Korrekt belysning, god ventilation, den rette temperatur og luftfugtighed har en positiv indvirkning på den mentale effektivitet. Alle former for forstyrrelser påvirker koncentrationsevnen og dermed effektiviteten af indlæringen.
Organisatorisk opsætning
Det organisatoriske setup omfatter f.eks. skole- eller træningsskemaet. Det skal være i overensstemmelse med psykologiske principper. Det skal undgå træthed og kedsomhed. Så det ville være nyttigt at træne vanskelige emner på de bedste læringstider. Et positivt forhold mellem instruktør og elev bidrager også til læringsudbyttet. Hvis den studerende har tillid til underviseren og er motiveret, vil det afspejle sig i læringsresultaterne.
Metodik for undervisning
Præsentation
Den måde, lærings-/træningsmaterialet præsenteres på, er afgørende. Det skal se godt ud, være organiseret og gradueret, så det passer til elevens mentale niveau. Instruktørerne skal levere det på en meningsfuld og interessant måde. Træningsmaterialet kan enten være offline (i bøger, pensum) eller online (i et LMS, webinar eller online præsentation).
Learning by doing og rettidig afprøvning
Gentagelse og øvelse er vigtigt for at lære. De studerende bør opfordres til at anvende det, de har lært (ved at tage eneksamen for at vurdere deres vidensniveau) eller til at lære gennem aktivitet. Det sidder bedre fast, hvis du har en personlig erfaring med læringsmaterialet. Du kan læse, hvordan du skal udføre HLR i en bog, men det er meget mere værdifuldt at øve sig på en dukke.
Hvordan kan du skabe en effektiv læringsoplevelse?
Som allerede beskrevet er der mange faktorer, der påvirker læringen. Som underviser har du ikke indflydelse på alle faktorer, men kun på en del af dem. Så fokuser på det, du kan påvirke.
Brug tid og kræfter på at skabe fremragende undervisningsmateriale
Et berømt udtryk er, at "man får det ud af det, man putter ind". Det gælder ikke kun for mad, men også for viden. Fremragende undervisningsmateriale er en forudsætning for gode læringsresultater. Men hvad er fremragende undervisningsmateriale?
Udfordrende, men ikke for udfordrende
For at holde alle fokuserede skal materialet være en smule højere end det nuværende videns- og færdighedsniveau, men ikke for højt
Det skal bygge på tidligere viden, men ikke gentage sig selv. Materialets niveau skal være udfordrende nok, men ikke for udfordrende. Det er en hårfin grænse. Hvis materialet er for let, føler dine elever sig ikke motiverede og lægger ikke kræfter i det. På den anden side, hvis træningsniveauet er for højt, bliver eleverne demotiverede. For at holde alle fokuserede bør materialet være lidt højere end det nuværende videns- og færdighedsniveau, men ikke for højt;
Udseende og følelse
Det er også vigtigt, hvordan dit materiale ser ud og føles. Hvis det er en fryd for øjet, er det også en fryd for hjernen. Alle foretrækker en bog, et papir eller et online undervisningsmateriale med klare farver, billeder (eller videoer), tydelig skrifttype (størrelse), mellemrum og så videre, fordi det er let at læse. Bemærk, at brugen af farver i undervisningsmateriale har vist sig at spille en vigtig rolle i forhold til at skabe forskellige følelsesmæssige reaktioner og fange elevernes opmærksomhed. For eksempel er varme farver som rød, orange og gul blevet anerkendt som ideelle til at øge elevernes opmærksomhed og stimulere deres aktive deltagelse. Og ved at bruge en blå baggrund øges sandsynligheden for, at den leverede information bliver husket.
Opmærksomhedsspændvidde
Endelig skal du tage hensyn til dine elevers opmærksomhedsspændvidde. De kan ikke fokusere hele dagen. Så prøv at undervise i de svære emner, når læringen er mest effektiv, og sørg for naturlige pauser i undervisningen. Eller sørg for, at dit online træningsværktøj advarer eleverne, når det er tid til at tage en pause, eller begynd at bruge et værktøj, der understøtter mikrolæring. Ifølge mange undersøgelser har den gennemsnitlige voksne et maksimalt opmærksomhedsspænd på ca. 20 minutter;
Brug tid og kræfter på dit forhold til dine elever
Selv om det lyder overfladisk, starter det med respekt for instruktøren. Hvis folk kan lide dig, stoler på dig, og du motiverer dem, er de villige til at gøre en ekstra indsats. Vis dine elever din interesse, brug tid og kræfter på at lære dem at kende, styrk deres selvværd, og sørg for, at de ikke føler sig som et nummer, men er trygge og rolige. Det vil betale sig.
Brug tid og kræfter på at skabe en god atmosfære på dit træningssted
Det starter med at kontrollere belysningen, god ventilation, den rette temperatur og luftfugtighed. Men du kan også have indflydelse på, hvordan du præsenterer dit klasseværelse. Det skal være indbydende, men ikke distraherende.
Brug af farve
Brug af gul i dit klasseværelse vil opmuntre dine elever til at være kreative
Ligesom brugen af farver i undervisningsmaterialer har vist sig at spille en vigtig rolle, har brugen af farver i et klasseværelse det også. For eksempel forbindes grøn med ro, og sort forbindes med tristhed. Hvis du bruger gul i dit klasseværelse, vil det opmuntre dine elever til at være kreative og hjælpe dig med at fastholde deres opmærksomhed. Forestil dig, at du afholder en kursusdag om tegning og visuel tænkning. I så fald kan du tilføje gule accenter til dit undervisningssted;
LMS ;
I dag foregår meget læring online; du kan have en positiv indvirkning på læringen ved at vælge et værktøj, som et LMS, der understøtter læring uden distraktion. Når man bruger en elektronisk enhed, er fristelserne store. Men hvis læringsværktøjet ikke giver plads til distraktion, er der i det mindste taget hånd om en forhindring. For eksempel viser distraktionsfrie læringsværktøjer ikke et logo i hjørnet. Kun læringsindholdet er synligt i varme farver og en letlæselig skrifttype.
Nu ved du mere om de grundlæggende læringsprincipper; du er godt rustet til at skabe den bedst mulige læringsoplevelse i verden! Held og lykke med det!