Blooms taxonomi för lärande: De 6 nivåerna med exempel

Vad är Blooms taxonomi för lärande – förklarat på ett enkelt sätt?

Tänk på Blooms taxonomi som en stege av tankefärdigheter. Längst ner börjar deltagarna med att minnas grundläggande information. Allteftersom de rör sig uppåt börjar de förstå, tillämpa, analysera, utvärdera och slutligen skapa nya idéer.

Enkelt uttryckt är det ett verktyg som hjälper dig att svara på frågor som:

• "Vad vill jag egentligen att mina deltagare ska kunna göra efter den här kursen?"

• "Testar jag verklig förståelse eller bara korttidsminne?"

Detta ramverk hjälper lärare att gå bortom utantillkunskap i klassrummen. Inom företagsutbildning säkerställer det att medarbetarna inte bara kan reglerna eller procedurerna utan också kan tillämpa dem, lösa problem och vara innovativa på jobbet. Med andra ord överbryggar det klyftan mellan kunskap och praktisk tillämpning.

Med denna förståelse kan vi nu fördjupa oss i hur Blooms taxonomi har utvecklats över tid.

Blooms ursprungliga och reviderade taxonomi förklaras (1956 vs. 2001)

1956 introducerade utbildningspsykologen Benjamin Bloom och hans kollegor det som vi idag kallar Blooms taxonomi. Deras mål var att skapa ett strukturerat ramverk för att klassificera lärandemål och hjälpa lärare att gå bortom utantillkunkskap och utforma lektioner som främjar djupare tänkande. Den ursprungliga taxonomin hade sex nivåer:

1. Kunskap: Minns fakta, datum, termer eller grundläggande information.

2. Förståelse: Förstå material och förstå innebörden.

3. Användning: Använda kunskap i praktiska situationer.

4. Analys: Dela upp information i delar för att förstå samband.

5. Syntes: Kombinera information för att bilda en ny idé eller föreslå lösningar.

6. Utvärdering: Göra bedömningar utifrån kriterier och standarder.

Denna hierarki hjälpte lärarna att utforma lektioner som byggde på djupare förståelse och kritiskt tänkande.

Spola fram till 2001, då Lorin Anderson och David Krathwohl reviderade taxonomin för att göra den mer handlingsorienterad och relevant för modernt lärande:

1. Minnas

2. Förstå

3. Tillämpa

4. Analysera

5. Utvärdera

6. Skapa

Förändringarna kan verka små, men de har gjort en stor skillnad. Varje nivå har blivit ett verb som fokuserar på vad deltagarna gör, inte vad de vet. "Syntes" blev "Skapa" och har flyttats upp till toppen, med betoning på innovation och problemlösning som de högsta formerna av lärande.

Idag används detta ramverk överallt, från universitet till ledarskapsprogram på företag, eftersom framgång i den verkliga världen beror på mer än att bara känna till fakta; det handlar om att tillämpa och skapa nya lösningar.

Därefter tittar vi närmare på var och en av de sex nivåerna, med praktiska exempel som gör det enkelt att tillämpa dem i utbildning och kompetensutveckling inom företag.

De 6 nivåerna i Blooms taxonomi (med exempel)

Att förstå Blooms taxonomi är en sak, men att se hur varje nivå fungerar i praktiken gör den mycket mer användbar. Så låt oss omsätta teorin i praktiken. Varje nivå i Blooms taxonomi representerar olika typer av tänkande, från enkla minnesanteckningar till skapande på hög nivå. Du kan se det som en resa från "jag vet" till "jag kan göra" till "jag kan förnya".

Här följer en närmare beskrivning av varje nivå med praktiska exempel:

1. Minnas: att bygga grunden

Vad det är: Det här handlar om att minnas fakta, definitioner eller grundläggande begrepp. I det här skedet kan deltagaren identifiera eller lista information, men kan nödvändigtvis inte förstå den än.

Exempel: Lista stegen i ett kundserviceprotokoll eller återge företagets kärnvärden.

Varför är det viktigt: Att minnas är utgångspunkten för lärande. Utan en solid grund av fakta är det svårt att gå vidare till högre nivåer som analys eller skapande.

2. Förstå: att skapa mening av information

Vad det är: Deltagarna går längre än att memorera för att förklara idéer med egna ord, sammanfatta innehåll eller tolka innebörden.

Exempel: Sammanfatta huvudpunkterna i en ny företagspolicy eller förklara varför en process är viktig.

Varför är det viktigt: Förståelse säkerställer att deltagarna inte bara upprepar information; de internaliserar den, vilket förbereder dem för praktisk tillämpning. 

3. Tillämpa: att omsätta kunskap i praktik

Vad det är: Den här nivån fokuserar på att tillämpa det man lärt sig och omsätta det i praktiken. Deltagarna visar sin förmåga att implementera kunskap i realistiska scenarier.

Exempel: Använd ny programvara för att utföra en uppgift korrekt eller följ ett säkerhetsprotokoll under en utbildning på arbetsplatsen.

Varför är det viktigt: Tillämpning är när lärande börjar omsättas i handling. Medarbetare som kan tillämpa kunskap är mer produktiva och trygga i sina roller.

4. Analysera: dela upp information i delar och granska

Vad det är: Deltagarna undersöker relationer, mönster eller strukturer, identifierar orsak och verkan eller jämför olika tillvägagångssätt.

Exempel: Jämför två marknadsföringsstrategier och identifiera deras styrkor och svagheter.

Varför är det viktigt: Analys uppmuntrar till kritiskt tänkande, vilket hjälper deltagarna att förstå komplex information och fatta välgrundade beslut.

5. Utvärdera: göra välgrundade bedömningar och fatta välgrundade beslut

Vad det är: I det här skedet bedömer deltagarna information och motiverar sina beslut genom att väga alternativ mot kriterier.

Exempel: Rekommendera förbättringar för en utbildningsmodul baserat på feedback från medarbetarna.

Varför är det viktigt: Utvärdering lär deltagarna att tänka kritiskt och fatta välgrundade beslut, vilket är viktigt för ledarskap och problemlösning på alla arbetsplatser.

6. Skapa: att innovera och bygga upp något nytt

Vad det är: Den högsta nivån, "Skapa", innebär att kombinera kunskap och färdigheter för att skapa originella idéer, lösningar eller produkter.

Exempel: Utforma ett nytt introduktionsprogram för distansmedarbetare eller utveckla en innovativ marknadsföringskampanj.

Varför är det viktigt: Det är i skapandeprocessen som verklig innovation sker. Deltagarna följer inte bara instruktioner, de bidrar med idéer och lösningar som kan förbättra processer och resultat.

Varje nivå bygger vidare på den föregående och skapar en tydlig väg från enkel förståelse till komplex problemlösning. Genom att förstå dessa steg kan utbildare utforma kurser och aktiviteter som guidar deltagarna på ett naturligt sätt och säkerställer att de inte bara tar till sig information utan också vet hur de ska använda den på ett effektivt sätt. Det för oss till nästa logiska fråga: Hur tar man den här teorin och tillämpar den i verklig kompetensutveckling eller utbildning?

Hur tillämpar man Blooms taxonomi i praktiken?

Att tillämpa Blooms taxonomi handlar om att strukturera hela din lärandeupplevelse. Så här fungerar det i praktiken:

1. Starta med tydliga lärandemål: Bestäm vad du vill att deltagarna ska uppnå i varje steg.

2. Matcha aktiviteter till kognitiva nivåer: Använd övningar och projekt som matchar varje Bloom-nivå. Läsning kan passa "minnas", medan problemlösning i grupp passar "analysera" eller "skapa".

3. Skapa utvärderingar som mäter progression: Testa inte bara minnet, utan även tillämpning, analys och kreativitet. Gå från enkla frågesporter (minnas/förstå) till komplexa projekt (utvärdera/skapa).

En kurs i företagsefterlevnad kan till exempel börja med att medarbetarna kommer ihåg säkerhetsföreskrifterna, sedan förstår varför de är viktiga, tillämpar dem i fallstudier, analyserar riskscenarier, utvärderar resultaten och slutligen skapar nya planer för att förbättra säkerheten.

När Blooms taxonomi används på rätt sätt hjälper den utbildare att utforma en färdplan för lärande och säkerställa att kunskapen går från enkel förståelse till meningsfull handling.

Låt oss nu titta på exempel från företag och utbildningsinstitutioner.

Exempel på Blooms taxonomi i utbildning, utvärderingar och lärande i företag

Att se hur Blooms taxonomi fungerar i praktiken gör den verkligen användbar. Detta avsnitt utforskar tillämpningar i både företags- och utbildningsmiljöer. Du kommer se hur de sex nivåerna styr kursdesign, utvärderingar och aktiviteter, vilket hjälper deltagarna att bygga upp kunskap progressivt och meningsfullt.

I utbildningsprogram för vuxna eller företag

Utbildare på företag kan använda Blooms taxonomi för att strukturera workshops, e-lärande och blandade utbildningsprogram. Ett exempel:

• Minnas/Förstå: Deltagarna går igenom centrala procedurer och förklarar deras betydelse.

• Tillämpa/Analysera: Deltagarna hanterar realistiska scenarier, felsöker problem och jämför resultat.

• Utvärdera/Skapa: Deltagarna kritiserar resultat och föreslår nya processförbättringar.

Detta strukturerade tillvägagångssätt förvandlar passivt lärande till aktiv kompetensutveckling, vilket inte bara är en formalitet utan faktiskt förbättrar prestationer och beslutsfattande.

Inom skola och högre utbildning

Lärare använder Blooms nivåer för att utforma läroplaner, uppgifter och prov. En lärare i naturvetenskap kan t.ex. be eleverna att:

• Minnas: Definiera vetenskapliga termer.

• Förstå: Förklara principerna bakom ett experiment.

• Tillämpa: Genomföra experimentet.

• Analysera: Tolka resultat och se mönster.

• Utvärdera: Kritisera en studies metodik.

• Skapa: Föreslå ett nytt experiment baserat på resultaten.

Genom att gå vidare genom dessa nivåer utvecklar eleverna kritiskt tänkande och en problemlösningsförmåga som varar hela livet.

Med en god förståelse för Blooms taxonomi kan du nu utforma exakta lärandemål och frågor.

Blooms taxonomiska frågor och lärandemål

Ett av de mest praktiska sätten att använda Blooms taxonomi är att utforma frågor och lärandemål som är inriktade på varje nivå av tänkande. Tydliga mål definierar vad deltagarna ska kunna göra, medan välformulerade frågor hjälper till att bedöma om de har nått den nivån.

Exempel på handlingsverb och frågor per nivå:

• Minnas: lista, definiera, återkalla.
  Exempel på fråga: "Kan du lista de viktigaste stegen i onboardingprocessen?"

• Förstå: förklara, sammanfatta, beskriva.
  Exempel på fråga: "Hur skulle du förklara vikten av att följa onboardingstegen?"

• Tillämpa: demonstrera, använda, lösa.
  Exempel på fråga: "Kan du använda checklistan för onboarding för att vägleda en nyanställd genom sin första dag?"

• Analysera: jämföra, differentiera, organisera.
  Frågeexempel: "Vilka skillnader kan du identifiera mellan två onboardingmetoder?"

• Utvärdera: bedöma, motivera, kritisera.
  Exempel på fråga: "Hur skulle du bedöma effektiviteten i den nuvarande onboardingprocessen?"

• Skapa: designa, utveckla, uppfinna.
  Exempel på fråga: "Kan du utforma en ny onboardingstrategi för distansmedarbetare?"

Genom att kombinera dessa handlingsverb och frågor kan du skapa specifika, mätbara lärandemål.

Till exempel: "I slutet av den här kursen kommer deltagarna att kunna utvärdera onboardingprocessen och utforma en förbättrad onboardingstrategi."

Detta tillvägagångssätt säkerställer att din utbildning riktar sig till alla kognitiva nivåer - från minne till skapande - och gör läranderesultaten både tydliga och användbara.

Från teori till praktik: Hur ett LMS gör Blooms taxonomi smartare

Föreställ dig nu att du kopplar ihop Blooms taxonomi med ett Learning Management System (LMS) som Easy LMS. Det är här det blir kraftfullt:

• Strukturerade lärvägar: Designa enkelt kurser som följer Blooms nivåer.

• Interaktivt innehåll: Engagera deltagarna med frågesporter, videor och övningar som riktar in sig på specifika kognitiva färdigheter.

• Spåra framsteg och KPI:er: Se vilka deltagare som avancerar genom nivåerna och vilka områden som behöver förbättras.

• Återanvändbart och skalbart innehåll: Använd samma material för flera kunder, var och en med en varumärkesportal, utan att uppfinna hjulet på nytt.

För konsulter och utbildningsleverantörer sparar denna kombination tid på administration samtidigt som den säkerställer att deltagarna faktiskt utvecklar färdigheter, inte bara fyller i checklistor. Testa det gratis och se effekten!

Nyttiga resurser

1. Blooms taxonomi för kognitiva lärandemål

2. Använda Blooms taxonomi för att skriva effektiva lärandemål

3. Blooms taxonomi för mätbara verb