Taxonomia de aprendizagem de Bloom: os 6 níveis e exemplos

O que é a taxonomia de aprendizagem de Bloom em termos simples?

Pense na taxonomia de Bloom como uma escada de habilidades cognitivas. Na base, os alunos começam relembrando informações básicas. À medida que sobem cada degrau, passam a compreender, aplicar, analisar, avaliar e, finalmente, criar novas ideias.

Em termos simples, é uma ferramenta que ajuda você a responder a perguntas como:

• "O que desejo realmente que os meus alunos sejam capazes de fazer depois deste curso?"

• "Estou testando um entendimento real ou somente a memória de curto prazo?"

Esse modelo ajuda os professores a irem além da memorização mecânica nas salas de aula. No treinamento corporativo, garante que os funcionários não só conheçam as regras ou os procedimentos, mas que possam aplicá-los, resolver problemas e inovar no trabalho. Em outras palavras, preenche a lacuna entre o conhecimento e a aplicação prática.

Entendido isso, podemos agora analisar a forma como a taxonomia de Bloom tem evoluído ao longo do tempo.

Explicação da taxonomia original e revisada de Bloom (1956 vs. 2001)

Em 1956, o psicólogo e pedagogo Benjamin Bloom e os seus colegas idealizaram o que atualmente conhecemos como taxonomia de Bloom. O objetivo era criar um quadro estruturado para classificar os objetivos de aprendizagem, ajudando os professores a superarem a memorização mecânica e a criarem aulas que promovessem uma análise mais profunda. A taxonomia original tinha seis níveis:

1. Conhecimento: recordar fatos, datas, termos ou informações básicas.

2. Compreensão: compreender o material e captar o significado.

3. Aplicação: utilizar o conhecimento em situações práticas.

4. Análise: dividir a informação em partes para compreender as relações.

5. Síntese: combinar informações para formar uma nova ideia ou propor soluções.

6. Avaliação: fazer julgamentos com base em critérios e normas.

Essa hierarquia ajudou os professores a criarem aulas que levavam a uma compreensão mais profunda e à análise crítica.

Em 2001, Lorin Anderson e David Krathwohl revisaram a taxonomia para torná-la mais voltada para a ação e relevante para o ensino moderno:

1. Lembrar

2. Compreender

3. Aplicar

4. Analisar

5. Avaliar

6. Criar

As mudanças podem parecer sutis, mas fizeram uma grande diferença. Cada nível se tornou um verbo que se centra no que os alunos fazem, não no que sabem. "Síntese" virou "criar" e passou para o topo, dando ênfase à inovação e à resolução de problemas como as formas mais elevadas de aprendizagem.

Atualmente, essa estrutura é usada em todos os lugares, de universidades a programas de liderança corporativa, porque o sucesso no mundo real depende de mais do que apenas conhecer fatos. É aplicar e criar novas soluções.

Em seguida, analisaremos mais detalhadamente cada um dos seis níveis, com exemplos práticos que facilitam a sua aplicação na educação e no treinamento corporativo.

Os 6 níveis da taxonomia de Bloom (com exemplos)

Compreender a taxonomia de Bloom é uma coisa, mas ver como cada nível funciona na prática faz dela muito mais útil. Por isso, vamos dar vida à teoria. Cada nível da taxonomia de Bloom representa um tipo diferente de processo cognitivo, desde o simples ato de lembrar até à criação de alto nível. Pode pensar nela como uma jornada do "eu sei" para "eu posso fazer" e para "eu posso inovar".

Confira abaixo uma análise mais detalhada de cada nível, com exemplos práticos:

1. Lembrar: construir os alicerces

O que é: trata-se de recordar fatos, definições ou conceitos básicos. Nessa fase, os alunos podem identificar ou listar informações, mas ainda não estão necessariamente as compreendendo.

Exemplo: enumerar as etapas de um protocolo de atendimento ao cliente ou relembrar os valores fundamentais da empresa.

Por que é importante: a memorização é o ponto de partida para a aprendizagem. Sem uma base sólida dos fatos, é difícil avançar para níveis mais elevados, como a análise ou a criação.

2. Compreender: dar sentido à informação

O que é: os alunos vão além da memorização para explicar ideias com suas próprias palavras, resumir o conteúdo ou interpretar o significado.

Exemplo: resumir os pontos principais de uma nova política da empresa ou explicar por que um processo é importante.

Por que é importante: a compreensão garante que os alunos não estão apenas repetindo informações, estão internalizando elas, o que os prepara para a aplicação prática.

3. Aplicar: colocar os conhecimentos em ação

O que é: esse nível se foca em aplicar o que foi aprendido e em colocá-lo em prática. Os alunos demonstram sua capacidade de implementar o conhecimento em cenários realistas.

Exemplo: usar um novo software para realizar uma tarefa corretamente ou seguir um protocolo de segurança durante o treinamento no local de trabalho.

Por que é importante: a aplicação é onde a aprendizagem começa a se traduzir em ação. Os funcionários que conseguem aplicar os conhecimentos são mais produtivos e confiantes nas suas funções.

4. Analisar: dividir a informação em partes e examiná-las

O que é: os alunos examinam relações, padrões ou estruturas, identificando causas e efeitos ou comparando diferentes abordagens.

Exemplo: comparar duas estratégias de marketing e identificar os seus pontos fortes e fracos.

Por que é importante: a análise incentiva o pensamento crítico, ajudando os alunos a entenderem informações complexas e a tomar decisões informadas.

5. Avaliar: avaliar e tomar decisões de maneira informada

O que é: nessa fase, os alunos avaliam a informação e justificam suas decisões, considerando as opções com base em critérios definidos.

Exemplo: recomendar melhorias para um módulo de treinamento com base no feedback dos funcionários.

Por que é importante: a avaliação ensina os alunos a pensarem criticamente e a tomarem decisões bem fundamentadas, algo essencial para a liderança e a resolução de problemas em qualquer ambiente de trabalho.

6. Criar: inovar e construir algo novo

O que é: o nível mais elevado, "Criar", envolve a combinação de conhecimentos e competências para gerar ideias, soluções ou produtos originais.

Exemplo: elaborar um novo programa de onboarding de funcionários remotos ou desenvolver uma campanha de marketing inovadora.

Por que é importante: a criação é onde a verdadeira inovação acontece. Os aprendizes não estão apenas seguindo instruções. Estão contribuindo com ideias e soluções que podem melhorar os processos e os resultados.

Cada nível toma como base o anterior, criando um caminho claro desde a simples compreensão até à resolução de problemas complexos. Ao compreender essas fases, os treinadores podem preparar cursos e atividades que guiam os aprendizes naturalmente, se certificando não somente que absorveram a informação, mas que também sabem como efetivamente colocá-la em uso. O que nos leva à próxima pergunta lógica: como pegar essa teoria e aplicá-la no treinamento ou no ensino no mundo real?

Como aplicar a taxonomia de Bloom na prática?

Para aplicar a taxonomia de Bloom, precisa estruturar toda a experiência de aprendizagem. Veja como isso funciona na prática:

1. Comece com objetivos de aprendizagem claros: decida o que pretende que os aprendizes conquistem em cada fase.

2. Alinhe as atividades com os níveis cognitivos: utilize exercícios e projetos que correspondam a cada nível de Bloom. A leitura pode servir para "lembrar", enquanto a resolução de problemas em grupo se adequa a "analisar" ou "criar".

3. Crie avaliações que meçam a progressão: teste não somente a memória, mas a aplicação, a análise e a criatividade. Passe de quizzes simples (lembrar/compreender) para projetos complexos (avaliar/criar).

Por exemplo, um curso de conformidade empresarial pode começar com os colaboradores relembrando das normas de segurança, depois compreendendo a sua importância, as aplicando em estudos de caso, analisando cenários de risco, avaliando resultados e, finalmente, criando novos planos de melhoria de segurança.

Quando bem aplicada, a taxonomia de Bloom ajuda os treinadores a elaborarem um roteiro para a aprendizagem, garantindo que o conhecimento passe da simples compreensão à ação significativa.

Agora vamos apresentar exemplos em ambientes empresariais e educativos.

Exemplos da taxonomia de Bloom no ensino, nas avaliações e na aprendizagem corporativa

Ver a taxonomia de Bloom em ação a torna verdadeiramente útil. Esta seção explora aplicações em ambientes empresariais e educacionais. Verá como os seis níveis orientam a elaboração do curso, as avaliações e as atividades, ajudando os aprendizes a adquirirem conhecimentos de forma progressiva e significativa.

Em programas de treinamento para adultos ou empresas

Os treinadores corporativos podem utilizar a taxonomia de Bloom para estruturar workshops, e-learning e programas de treinamento combinado. Por exemplo:

• Lembrar/Compreender: os aprendizes analisam os procedimentos principais e explicam a importância deles.

• Aplicar/Analisar: os participantes lidam com cenários realistas, resolvem problemas e comparam resultados.

• Avaliar/Criar: os aprendizes criticam os resultados de desempenho e propõem novas melhorias no processo.

Essa abordagem estruturada transforma a aprendizagem passiva em desenvolvimento ativo de competências, o que não é apenas uma formalidade, mas melhora efetivamente o desempenho e a tomada de decisões.

Nas escolas e no ensino superior

Os professores utilizam os níveis de Bloom para elaborar currículos, tarefas e provas. Um professor de ciências, por exemplo, pode pedir ao aluno:

• Lembrar: definir termos científicos.

• Compreender: explicar os princípios por trás de uma experiência.

• Aplicar: conduzir um experimento.

• Analisar: interpretar os resultados e encontrar padrões.

• Avaliar: criticar a metodologia de um estudo.

• Criar: propor uma nova experiência com base em descobertas realizadas.

Ao passar pelos níveis, os aprendizes desenvolvem pensamento crítico e competências de resolução de problemas para a vida toda.

Agora que entendeu bem da taxonomia de Bloom, pode definir objetivos de aprendizagem e elaborar perguntas com precisão.

Perguntas e objetivos de aprendizagem na taxonomia de Bloom

Uma das formas mais práticas de usar a taxonomia de Bloom é elaborar perguntas e definir objetivos de aprendizagem que visem cada nível cognitivo. Objetivos claros definem o que os alunos devem ser capazes de fazer, ao passo que perguntas bem elaboradas ajudam a avaliar se eles atingiram esse nível.

Exemplos de verbos de ação e de perguntas por nível:

• Lembrar: listar, definir, recordar.
  Exemplo de pergunta: "Pode listar os principais passos do processo de onboarding?"

• Entender: explicar, resumir, descrever.
  Exemplo de pergunta: "Como você explicaria a importância de seguir as etapas do onboarding?"

• Aplicar: demonstrar, usar, resolver.
  Exemplo de pergunta: "Pode usar o checklist de onboarding para orientar um novo contratado no primeiro dia dele?"

• Analisar: comparar, diferenciar, organizar.
  Exemplo de pergunta: "Que diferenças você pode identificar entre duas abordagens de onboarding?"

• Avaliar: qualificar, justificar, criticar.
  Exemplo de pergunta: "Como avalia a eficácia do processo de onboarding atual?"

• Criar: projetar, desenvolver, inventar.
  Exemplo de pergunta: "Consegue criar uma nova estratégia de onboarding para funcionários remotos?"

Ao combinar esses verbos e perguntas, pode criar objetivos de aprendizagem específicos e mensuráveis.

Por exemplo: "No final do curso, os participantes serão capazes de avaliar o processo de onboarding e criar uma estratégia de onboarding aprimorada."

Essa abordagem garante que seu treinamento contemplará todos os níveis cognitivos - desde a recordação à criação - tornando os resultados da aprendizagem claros e acionáveis.

Da teoria à prática: como um LMS torna a taxonomia de Bloom mais inteligente

Agora, imagine como é juntar a taxonomia de Bloom a um sistema de gestão da aprendizagem (LMS) como o Easy LMS. Aqui há uma verdadeira potência:

• Trilhas de aprendizagem estruturadas: crie facilmente cursos que seguem os níveis de Bloom.

• Conteúdo interativo: deixe os aprendizes engajados com quizzes, vídeos e exercícios voltados para habilidades cognitivas específicas.

• Monitore o progresso e os KPIs: veja quais aprendizes estão avançando os níveis e quais áreas precisam ser melhoradas.

• Conteúdo reutilizável e escalável: use o mesmo material para vários clientes, cada um com um portal no estilo da marca deles, sem precisar reinventar a roda.

Para consultores e fornecedores de treinamento, é uma combinação que leva a menos tempo gasto no administrativo e garante que os participantes desenvolvam competências com eficácia e não vejam a aprendizagem meramente como uma tarefa a riscar em uma lista. Experimente gratuitamente e confirme o impacto que tem!

Recursos úteis

1. Bloom’s taxonomy of cognitive learning objectives

2. Using Bloom’s Taxonomy to Write Effective Learning Objectives

3. Bloom’s Taxonomy of Measurable Verbs