Como lidar com diferentes estilos de aprendizagem
Tal como compreender as diferentes teorias de aprendizagem é crucial para moldar o seu programa de formação, também é necessário compreender os diferentes estilos de aprendizagem das pessoas. Pelo menos, é isso que a maioria dos formadores pensa. 89% dos professores acreditam que a instrução deve ser adaptada ao estilo de aprendizagem preferido do aluno. Seria de esperar que isso fosse bom, mas não há provas científicas convincentes de que a correspondência de instruções melhora a aprendizagem.
Uma distinção frequentemente utilizada entre estilos de aprendizagem é o modelo VARK. De acordo com o modelo VARK, os alunos são identificados pelo facto de terem preferência por:
Aprendizagem visual (imagens, filmes, diagramas)
Aprendizagem auditiva (música, debates, palestras)
Leitura e escrita (fazer listas, ler manuais escolares, tomar notas)
Aprendizagem cinestésica (movimento, experiências, actividades práticas)
Por mais atraente que seja uma estrutura como VARK - relativamente fácil de concetualizar e rápida de avaliar - todas as pessoas se envolvem em diferentes modos de aprendizagem de várias maneiras. O cérebro processa a informação de formas muito complexas e matizadas que não podem ser generalizadas de forma tão simples. Assim, se moldar o seu material de formação a um estilo de aprendizagem específico, é provável que os seus formandos percam oportunidades de aprendizagem. Em vez disso, seria melhor adotar uma abordagem geral. Mas então o seu programa deve ser forte para que a necessidade de personalização desapareça. A este respeito, forte significa que:
O aluno sente-se envolvido.
O conteúdo é representado de múltiplas formas.
Estimula a ação e a expressão do aluno.
O Desenho Universal para a Aprendizagem é uma abordagem que apoia esta forma de pensar. O seu objetivo é satisfazer as necessidades de cada aluno numa sala de aula tradicional ou num ambiente de aprendizagem em linha.
Quais são as implicações para a formação?
Em particular, as teorias de aprendizagem podem determinar a conceção da sua formação e das suas aulas. A teoria é a base do currículo, mesmo que nem sequer se aperceba disso. Considera que a repetição de factos é importante para a aprendizagem? Ou vê-se mais como um facilitador do que como um instrutor? E prefere uma abordagem baseada em projectos? Conscientemente - mas, como já foi dito, também inconscientemente - vê estes aspectos reflectidos na sua formação e na sua forma de ensinar.
E isto tem, naturalmente, um efeito nos seus alunos. Imagine que opta por um método de ensino que dá ênfase à aprendizagem social e visual. Mais tarde, os seus alunos sentir-se-ão mais confortáveis num ambiente de trabalho onde a cooperação é fundamental e onde as apresentações em vídeo ocorrem com mais frequência do que a leitura de papelada seca.
Quais são os factores que influenciam a aprendizagem?
A teoria da aprendizagem está no centro da educação. Mas basear a sua formação em teorias de aprendizagem não é a única influência na qualidade da aprendizagem de uma pessoa. Há outros factores que também entram em jogo.
Factores fisiológicos
Perceção sensorial
A deficiência de qualquer um dos sentidos torna a aprendizagem mais difícil. Por exemplo, uma pessoa cega tem mais dificuldade em aprender do que uma pessoa sem deficiência visual se não dispuser dos instrumentos adequados;
Saúde física
Se não se sente bem fisicamente, não está em condições de aprender o melhor que pode. Uma mente sã só é possível num corpo são.
Fadiga
Está relacionado com o ponto dois, a saúde física. Se estivermos física ou mentalmente cansados, não podemos dar a melhor versão de nós próprios. A fadiga pode ter várias causas, como estar demasiado ocupado, ter uma alimentação desequilibrada ou ter estudado demasiado tempo.
Hora do dia
Estudos de investigação demonstraram que a aprendizagem é mais eficaz entre as 10:00 e as 14:00 e entre as 16:00 e as 22:00, quando o cérebro está mais recetivo. Por outro lado, o período de aprendizagem menos eficaz é entre as 4:00 e as 7:00 da manhã.
Nutrição
Não devemos subestimar o efeito de uma alimentação nutritiva. Uma dieta saudável é responsável por uma atividade mental eficiente. Uma má alimentação tem o efeito oposto. Sabe-se que o álcool, a cafeína e a nicotina afectam o cérebro, pelo que deve estar ciente do seu impacto.
Idade
As provas são irrefutáveis: à medida que envelhecemos, a nossa capacidade cerebral diminui. Em geral, é mais fácil aprender numa idade mais jovem do que numa idade mais avançada. A maior estagnação ocorre a partir dos 25 anos.
Factores psicológicos
Saúde mental
A tensão mental, os complexos, os conflitos, as doenças mentais e as doenças mentais dificultam a aprendizagem.
Motivação e interesse
A motivação é fundamental para a aprendizagem. Se estiver motivado para aprender, pode absorver a informação (e recordá-la e aplicá-la mais tarde). Se não estiver motivado, os conhecimentos e as competências não se fixarão.
Reforço positivo
Nada é tão viciante como o sucesso. Quando se tem sucesso ou se recebe um grande elogio do professor ou instrutor, isso dá-nos asas. Por vezes, pode funcionar ao contrário. As evidências mostram que as crianças mais velhas são mais sensíveis à repreensão e à culpa do que as crianças mais novas.
Factores ambientais
Condições de trabalho
Uma iluminação adequada, uma boa ventilação, a temperatura certa e a humidade têm um impacto positivo na eficiência mental. As distracções de todos os tipos afectam o poder de concentração e, consequentemente, a eficiência da aprendizagem.
Configuração organizacional
A organização implica, por exemplo, o horário escolar ou de formação. Este deve estar de acordo com os princípios psicológicos e evitar a fadiga e o tédio. Por isso, seria útil dar formação sobre temas difíceis nas melhores alturas de aprendizagem. Além disso, uma relação positiva entre o instrutor e o formando contribui para o resultado da aprendizagem. Se o formando confiar no formador e estiver motivado, isso refletir-se-á nos resultados da aprendizagem.
Metodologia de ensino
Apresentação
A forma como o material de aprendizagem/formação é apresentado é essencial. O material deve ser bem apresentado, organizado e classificado de acordo com o nível mental do participante. Os instrutores devem apresentá-lo de uma forma significativa e interessante. O material de formação pode ser offline (em livros, programas de estudo) ou online (num LMS, num webinar ou numa apresentação online).
Aprender fazendo e testar atempadamente
A repetição e a prática são importantes para a aprendizagem. Os formandos devem ser encorajados a aplicar o que aprenderam (fazendo um exame para avaliar o seu nível de conhecimentos) ou a aprender através de actividades. É melhor se tiver uma experiência pessoal com o material de aprendizagem. Pode ler como deve fazer RCP num livro, mas praticar num boneco é muito mais valioso.
Como é que se pode proporcionar uma experiência de aprendizagem eficaz?
Tal como já foi descrito, são muitos os factores que influenciam a aprendizagem. Como formador, não tem influência sobre todos os factores, mas apenas sobre um subconjunto. Por isso, concentre-se naquilo que pode influenciar.
Dedique tempo e esforço à criação de um excelente material de formação
Uma expressão famosa é a que diz que "o que se põe no prato, tira-se". Isto aplica-se não só à comida, mas também ao conhecimento. Um excelente material de formação é um pré-requisito para obter óptimos resultados de aprendizagem. Mas o que é um excelente material de formação?
Desafiante, mas não demasiado desafiante
Para manter toda a gente concentrada, o material deve ser um pouco mais elevado do que o atual nível de conhecimentos e competências, mas não demasiado elevado
Deve basear-se em conhecimentos anteriores, mas não ser repetitivo. O nível do material deve ser suficientemente exigente, mas não demasiado. É uma linha ténue. Se o material for demasiado fácil, os formandos não se sentirão motivados e não se esforçarão. Por outro lado, se o nível da formação for demasiado elevado, os formandos ficam desmotivados. Para manter todos concentrados, o material deve ser um pouco mais elevado do que o nível atual de conhecimentos e competências, mas não demasiado;
Aspeto e sensação
Além disso, o aspeto e a sensação do seu material são importantes. Se for agradável à vista, também será agradável para o cérebro. Toda a gente prefere um livro, papel ou material educativo em linha com cores vivas, imagens (ou vídeos), tipo de letra (tamanho) claro, espaçamento, etc., porque é fácil de ler. Note-se que a utilização de cores no material didático tem demonstrado desempenhar um papel essencial na criação de diferentes reacções emocionais e na captação da atenção dos alunos. Por exemplo, as cores quentes como o vermelho, o laranja e o amarelo foram reconhecidas como ideais para aumentar a atenção dos alunos e estimular a sua participação ativa. E a utilização de um fundo azul aumenta a probabilidade de a informação fornecida ser recordada.
Capacidade de atenção
Por último, é necessário ter em conta a capacidade de atenção dos alunos. Eles não conseguem concentrar-se durante todo o dia. Por isso, tente ensinar os assuntos difíceis quando a aprendizagem é mais eficaz e faça pausas naturais durante a formação. Certifique-se de que a sua ferramenta de formação em linha avisa os participantes quando é altura de fazer uma pausa ou comece a utilizar uma ferramenta que suporte a microaprendizagem. De acordo com muitos estudos, o adulto médio tem um tempo máximo de atenção de cerca de 20 minutos;
Dedique tempo e esforço à sua relação com os participantes
Embora pareça superficial, começa com o respeito pelo instrutor. Se as pessoas gostarem de si, confiarem em si e se as motivar, estarão dispostas a fazer um esforço suplementar. Mostre aos seus participantes o seu interesse, dedique tempo e esforço a conhecê-los, aumente a sua autoestima e certifique-se de que não se sentem como um número, mas sim seguros e calmos. O resultado será compensador.
Dedique tempo e esforço à criação de um ambiente agradável no seu local de formação
Tudo começa com o controlo da iluminação, uma boa ventilação, a temperatura e a humidade adequadas. Mas também pode influenciar a forma como apresenta a sua sala de aula. Deve ser convidativa mas não distractiva.
Utilização de cores
A utilização do amarelo na sua sala de aula incentivará os seus alunos a serem criativos
Tal como a utilização de cores nos materiais didácticos provou desempenhar um papel importante, a utilização de cores numa sala de aula também o fez. Por exemplo, o verde está associado à calma e o preto está associado à tristeza. A utilização do amarelo na sala de aula encorajará os alunos a serem criativos e ajudá-lo-á a manter a sua atenção. Assim, suponhamos que organiza um dia de formação sobre desenho e pensamento visual. Nesse caso, pode acrescentar toques de amarelo ao seu local de formação.
LMS
Hoje em dia, a aprendizagem acontece muito online; pode ter um impacto positivo na aprendizagem escolhendo uma ferramenta, como um LMS, que suporte aprendizagem sem distracções. As tentações de utilizar um dispositivo eletrónico são grandes. No entanto, se a ferramenta de aprendizagem não deixar espaço para a distração, pelo menos um obstáculo foi eliminado. Por exemplo, as ferramentas de aprendizagem sem distracções não mostram um logótipo no canto. Apenas o conteúdo de aprendizagem é visível em cores quentes e num tipo de letra fácil de ler.
